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教育论文

试论增强初中班主任管理工作有效性的方法渠道

发布时间： 2023-12-07 06:46:01 当前文章地址：https://www.lunwen8848.com/jylw/16376.html

摘要：随着新课程改革的深度推进与落地生根，初中班主任的管理工作面临着更大压力、更多挑战。这使得承担班主任工作的每一位教育者，必须从全新站位、多元视角出发来审视做好班主任工作的价值与意义，并在深入解决班主任管理问题，其虽然已经养成了基本的行为习惯与综合能力，且对于自己在班级中角色的认识、定位也更加精准。

关键词：初中；班主任；管理工作

前言：

班主任是实施学校教育、教学工作计划的核心力量，不仅是一个班集体的组织者和教育者，而且是传授学生知识和启迪学生思想的重要倡导者。初中生的生理处于青春期，有较强的叛逆心理，容易出现逆反行为，总是想方设法地摆脱班主任的管理和约束，而初中阶段是学生树立正确的世界观、人生观、价值观的关键时期。

1.班主任管理工作中存在的问题

1.1提升保障不足

由于初中班主任工作比较繁忙，每天需要面对的教学问题、管理问题充斥于班主任工作与生活的方方面面，导致很多初中班主任在工作中疲于奔命，很少有时间能够静下心来审视自己工作中的各类问题，只能按部就班地做好必须应对的诸多常规性工作。久而久之，一些班主任也习惯了这种趋于平淡的工作现状，也渐渐丧失了提升自我、完善自我、发展自我的热情，而诸如学习交流、研讨培训等有助于初中班主任能力提升的机会自会被无形搁置。受到传统思想观念的制约与影响，很多初中班主任已习惯了对于学生单一性、套路化、程式性管理，管理方式不够多元，管理手段不够丰富。尤其是对于学生思想、情感、习惯、价值倾向、心理健康等领域的关注少之又少，其在很大程度上直接限制了学生发展与提升，也势必对学生身心健康、习惯培养、意识塑造产生不利影响[1]。

1.2管理观念老旧

处于初中阶段的每一个孩子，都是一个鲜活的个体，其认识、观念、性格等普遍存在较大差异。但是，很多初中班主任并未切实认识到学生之间的差异与个性，并未从学生的年龄、性格、心理等情况出发，开展教育与管理。而且，在学生评价上，一些班主任依然坚持以“成绩”或“分数”定优劣的认识，关注更多的是学生的学习，对于学生生活、思想、情感领域的引导较少，导致很多学生在思想认识与心理发展方面都或多或少存在一些隐性问题[2]。

2.初中班主任班级管理工作实施办法

2.1给予学生充分关注

班主任不仅是知识的传道解惑者，更应该是一个优秀的德育工作者，要全方位关心关爱学生，做学生的良师益友。爱是做好班主任工作的最好方法，初中班主任要用教师的爱心、诚心、耐心教育学生、影响学生、感染学生，使初中生在青春的萌动期养成良好的学习习惯和优良的道德品质，帮助他们在叛逆的青春期正确地认识自己，学会克制自己不良的想法和行为，做有学习目标、勤奋好学、有责任感的优秀少年。“从小学跨入初中，学生们的思想开始向成熟迈进，他们开始有了对自由、自尊、私人空间的需求，他们更加要求自我的实现与成长。在这一阶段，班主任就是学生的领路人，承担着引导、教育、管理、沟通的责任，多关注他们思想上的变化，给予他们更具亲和力的关心与帮助，实现学生在这一过渡阶段的健康成长”。在日常管理工作中，班主任不仅要关注学生的学习，而且不能忽视学生的生活和心理等方面的成长。以教师的姿态传授知识，以朋友的身份倾听学生的心声，了解学生各方面的需求，给予学生有效、及时帮助。

班主任在课堂内外要经常深入到学生中，及时了解班级当中有些学生遇到的心理问题和思想困惑，对那些心理压力大的学生给予心理上、思想上的疏通与引导以解除他们所遇到的思想困惑。对成绩不理想且心理脆弱、行为上调皮的问题学生，班主任要付出更多的耐心来关爱他们，发现他们身上的优点并利用他们的优点给予鼓励，以增强他们对学习的自信心，让他们融入班集体，帮助成绩差的问题学生正视自己存在的不足之处及其原因，并以实际行动努力学习奋发向上，促进他们无论是在成绩上还是在心理上都得到全面的良性发展，用爱感化学生，不要用简单粗暴的方式批评学生。“班主任要常常与学生聊天、谈心，深入学生中去，及时掌握学生的变化，将他们的错误思想扼杀在萌芽状态。和学生交流中以鼓励为主，批评为辅，注意批评的艺术”。用积极乐观态度看待学生存在的不足，善意批评学生，对学生以肯定和鼓励为主，批评宜少不宜多。在工作中平等地对待所有学生，以积极的态度激励每个学生不断取得进步与成绩。相信学生的潜能，激励学生树立奋斗目标并为之努力就能成为社会有用之才[3]。

2.2提高自身管理水平

初中班主任要做好班级管理工作，就必须不断提高自己的综合素质，树立良好的教书育人形象，做到言传身教，以高尚的师德潜移默化地感染学生、教育学生。要成为一名受学生欢迎的优秀班主任，其必须不断加强对新知识的学习与自我素质的提升。“根据初中生成长特点，掌握相应的教育学、心理学乃至管理学等内容，不断提升教育管理理论水平。与此同时，要通过专业技术培训、自我学习等多种方式，切实转变班主任的管理理念，定期开展主题研讨活动，将新课程的理念通过活动、班会等形式直观地向学生表达，达到理论和实践的统一。唯有如此，才能使自己在新的形势背景下，逐渐成长为优秀的班主任”。班主任只有不断吸收最新的管理知识，使自身综合素质与时俱进，才能使自己管理班级水平不断随着社会和时代的发展变化和要求而提高。“作为班主任，首先就是要使自己的理论与学识修养达到一定的水平，具有良好的师德与个人魅力，对班级管理要有自己独特的创新管理理念，如善于组织丰富多彩的班级活动，并慧眼建立一个好的班委会，能很好地协助班主任开展日常工作，并以同龄人的姿态与学生共同参与，打成一片的同时，要注意发挥自己与班干部的模范表率作用进行潜移默化的言传身教”。班主任在班级管理工作上一定要不断创新方法，让学生对管理工作始终有创新感，同时班主任要虚心接受学生对班级管理提出的合理性建议。班主任应重视自身素质的提高，在班级管理工作中践行以德育人的理念与原则。

2.3家校合作强化引导

班级管理工作的有效开展也离不开家长的支持与配合，家长和家庭在学生的健康成长中起着关键作用。父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行对孩子的影响非常大，家庭教育和学校教育理念一致会形成教育合力，共同推动学生向前发展。但如果家庭教育和学校教育存在偏差，学生就会产生认知上的矛盾，不能形成正确的人生观、价值观。特别是如果不正确的家庭教育理念占上风，那学校教育效果会大打折扣，会阻碍班级的正常管理，也不利于学生的可持续发展。笔者遇到这样一个案例，小华是班上一名体育特长生，其体育成绩非常优秀，但是文化课成绩相对较差。而且在课堂上，小华的学习态度非常不端正，不认真听讲，还经常在课上睡觉，笔者多次提醒，他却不听。于是，笔者将这种情况反馈给其家长，希望能够引起家长的重视，配合笔者一起纠正孩子的错误认知。